Моніторинг діяльності Комунального закладу «Харківська спеціальна школа № 6» Харківської обласної ради за 2019/2020 навчальний рік

Візитка закладу освіти

Комунальний заклад «Харківська спеціальна школа № 6» Харківської обласної ради розпочав свою діяльність у 1961 році як спеціальний навчальний заклад для дітей зі зниженим слухом із різних міст Харківської області, а саме: сіл, селиш, міст.

Мережа спеціальної школи: 19 класів, у них – 185 учнів (вихованців).

У закладі освіти обладнано 19 навчальних кабінетів, 2 комп’ютерних класи (з них один корекційний клас), оснащених сучасними ПК з підключенням до мережі Інтернет, кабінети реабілітації з навчально-корекційним обладнанням, кабінет корекційного навчання з комплексом «ROZUMNYKY SPEECH THERAPY» для дітей з вадами слуху та мовлення, 5 кабінетів НУШ, спортивна, актова зали, кабінет ЛФК, ритміки, кабінет обслуговуючої праці, слюсарна та механічна майстерні, бібліотека (18493 екземплярів підручників, навчально-методичної та художньої літератури). На території закладу освіти розташовані ігровий та спортивний майданчики.

Стан забезпеченості спеціальної школи комп’ютерною технікою та обладнанням:

кількість комп’ютерів, що задіяні в управлінській діяльності – 14;

кількість комп’ютерів у спеціалістів – 10;

у спеціальній школі працюють два комп’ютерних класи, які оснащені мультимедійними дошками та проектором;

у спеціальній школі встановлена та працює цифрова мережа мультемидійної лінгафонної системи NetClass.

Життєдіяльність закладу освіти забезпечують 2 спальні корпуси з комфортними умовами проживання, харчоблок з їдальнею, медичний блок з ізолятором, пральня. Заклад має 2 одиниці транспорту.

У спеціальній школі обладнано читальну залу бібліотеки на 30 місць, встановлено 3 комп’ютери, що підключені до мережі Інтернет.

Моніторингове дослідження кадрового складу

спеціальної школи

У 2019/2020 навчальному році освітній процес у спеціальній школі здійснювали 48 педагогічних працівників, з них мають кваліфікаційні категорії:

Навчальний рік	спеціаліст вищої категорії	спеціаліст І категорії	спеціаліст ІІ категорії	спеціаліст	учитель-методист	старший учитель	старший вихователь
2017/2018 н.р.	16	13	7	12	2	6	-
2018/2019 н.р.	17	13	9	8	2	6	-
2019/2020 н.р.	18	17	9	6	2	6	1

Аналіз даної діаграми свідчить про те, що адміністрацією закладу освіти проводиться відповідна робота з підвищення рівня кваліфікації педагогічних працівників, збільшується кількість працівників першої кваліфікаційної категорії.

Мають стаж педагогічної роботи	2017/2018 н.р.	2018/2019 н.р.	2019/2020 н.р.
до 30 років	6	5	6
31-40 років	5	6	7
41-50 років	11	11	8
51-55 років	8	8	7
56-60 років	7	8	9
понад 60 років	11	13	13

У 2019/2020 навчальному році пройшли атестацію 8 педагогічних працівників, з них: підтверджено звання «старший учитель» - 1 педпрацівнику, підтверджено кваліфікаційну категорію «спеціаліст вищої категорії» - 4 педпрацівникам, присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої категорії» - 2 педпрацівникам, присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст другої категорії» - 2 педпрацівникам, присвоєно педагогічне звання «старший вихователь» - 1 педпрацівнику.

У 2019/2020 навчальному році у Методичному порталі опубліковані статті, розробки уроків та заходів педагогів спеціальної школи:

конспект уроку «Дидактичні ігри на заняттях з розвитку слухового сприймання та формування вимови. Диференціація звуків «с-ж» - 2019 рік; конспект позакласного заходу «Весну зустрічаймо!» - 2019 рік, вчитель індивідуальної слухо-мовної роботи Кіндякова Я.К.;

розробка інтегрованого уроку «Рідна домівка, рідна сім’я – тут виростає доля моя» - (3-й клас); сценарій заходу «Свято Букваря» - 2020 рік; вчитель початкових класів Кіпоть Л.І.;

розробки позакласних заходів: «Запалимо свічку пам’яті…» - 2020 рік, вихователь Кузнєцова В.О.; «Козацькі розваги» - 2019 рік, вихователь

Ставна С.М.;

розробка заходу з розвитку слухового сприймання та формування вимови «Дидактичні ігри на заняттях з розвитку слухового сприймання та формування вимови. Диференціація звуків «с-ж» - 2019 рік, вчитель індивідуальної слухо-мовної роботи Орлова Н.М.;

стаття «Вивчення народознавства та історії рідного краю як засіб розвитку пізнавальних інтересів дітей з порушеннями слуху» - 2020 рік, вихователь Кузнєцова В.О;

доповідь «Формування у школярів потреби і навичок самоосвітньої роботи, здатності до навчання продовж усього життя» - 2020 рік, вчитель біології та хімії Бондаренко А.В.

На сайті «Erudyt.net» опубліковано:

- розробка виховного заходу «Добро починається з тебе» - 2019 рік, вихователь Ставна С.М.;

- матеріали заходу «Суд над бактеріями» - 2019 рік, вчитель біології Вдовиченко Г.Г.

На сайті «Шкільне життя» опубліковано:

- розробка виховного заходу «Дорожні знаки - основний елемент дорожнього руху» - 2019 рік, вихователь Вдовиченко Г.Г.;

- конспект уроку «Реальне та фантастичне у повісті Ч. Діккенса «Різдвяна пісня у прозі» - 2020 рік, вчитель зарубіжної літератури Воронкіна Л.І.

На сайті освітнього проекту «На урок» опублікувано:

- стаття «Загальна таблиця звуків, які відпрацьовуються в 1-3-х класах» - 2019 рік, вчитель індивідуальної слухо-мовної роботи Орлова Н.М.;

- презентація з біології «Будова кореня. Кореневі системи. Відозміни кореня»; урок з біології «Біосинтез білка» - 2020 рік; вчитель біології, хімії Бондаренко А.В.

На сайті vseosvita.ua опубліковано:

- тематична класна година «Хвороба-вбивця-ВІЛ/СНІД» (10 клас) – 2020 рік, вчитель біології, хімії Бондаренко А.В.;

- конспекти індивідуальних занять з розвитку слухового сприймання та формування вимови «Контроль за вимовою свистячих звуків «с-з-ц», текст «Ранні гості» - 2019 рік, «Диференціація звуків «п-б» - 2020 рік, вчитель індивідуальної слухо-мовної роботи Орлова Н.М.

Вчитель початкових класів Кіпоть Л.І. брала участь в освітньому проекті «На урок», конкурсі авторських розробок «Вчительська п’ятірка». Опублікувала власні авторські роботи: розробки уроків, сценарій свята «Прощавай, Букварику», позакласного заходу «Людина починається з добра» (січень, 2020 рік); у 2020 році стала координатором Всеукраїнського конкурсу «Українське народознавство», за що отримала подяку від методичного порталу «Всеосвіта».

У 2019 році вчитель фізичної та лікувальної культури Безкровна Д.Д. подала заявку на Global Teacher Prize 2019 та потрапила в народне голосування до номінації Наталії Мосейчук «ВИБІР СЕРЦЕМ», отримала сертифікат учасниці національної премії Global Teacher Prize Ukraine 2019.

Також Безкровна Д.Д. брала участь:

- у вебінарах: «Освітне середовище Нової української школи» (MCFR, м. Київ); «Новий формат уроків фізичної культури від «JuniorZ»; «Як запобігти булінгу в школі: формуємо системний підхід» (MCFR, м. Київ) - 2019 рік;

- Всеукраїнській науково-практичній онлайн - конференції «Проектування індивідуальної освітньої траєкторії професійного розвитку педагога»- 2019 рік;

- у конкурсі «ФІЗИЧНА КУЛЬТУРА ОНЛАЙН З ДЖУНІОРЗ» (квітень 2020 року);

- була спікером навчального курсу CIEdu «Регіональний досвід реабілітації осіб з кохлеарними імплантами», презентувала тему «Корекційно-розвиткові заняття з лікувальної фізкультури з порушеннями слуху (слабкочуюючих, глухих та з кохлеарними імплантами)» (18 квітня 2020 року).

Вчитель початкових класів Гребцова Л.А. провела вебінар у навчальному курсі CIEdu «Регіональний досвід реабілітації осіб з кохлеарними імплантами» на тему «Навчання дітей з порушенням слуху (слабкочуючих, глухих, з КІ) за програмою НУШ» (16.05.2020).

14 педагогічних працівників закладу освіти взяли участь у фестивалі педагогічних ідей «Академія талановитих керівників» (м. Київ, 2019 рік).

Рейтинг навчальних предметів

Предмет	Загальношкільні показники 2017/2018 н.р.	Загальношкільні показники 2018/2019 н.р.	Загальношкільні показники 2019/2020 н.р.
Українська мова	8,02	7,8	7,9
Українська література	8,2	8,1	8,3
Історія України	8,2	8,2	8,3
Всесвітня історія	8,2	8,1	8,2
Зарубіжна література	8,1	8	8,2
Іноземна мова	8,3	8	8,4
Математика	7,6	7,6	7,7
Алгебра	7,6	7,8	7,9
Геометрія	7,6	8,1	8,2
Біологія	8,4	8,5	8,6
Хімія	8,3	8,2	8,4
Фізика	8,6	8,4	8,5
Географія	8,5	8,5	8,6
Трудове навчання	9,8	9,4	9,6
Фізкультура	10,4	9,8	10,1

Предмет	Загальношкільні показники 2017/2018 н.р.	Класи, які мають найнижчий показник	Класи, які мають найвищий показник
Українська мова	8,02	7,1 (9 клас)	8,8 (8 клас)
Українська література	8,2	7,1 ( 9 клас)	8,8 (8 клас)
Історія України	8,2	7,6 (10 клас)	8,8 (5,11-12 класи)
Всесвітня історія	8,2	7,6 (10 клас)	8,9 (10 клас)
Зарубіжна література	8,1	7,2 (9 клас)	9,1 (8 клас)
Іноземна мова	8,3	7,6 (9 клас)	9,4 (12 клас)
Математика	7,6	7,5 (6 клас)	7,8 (5 клас)
Алгебра	7,6	6,8 (7 клас)	8,2 (10 клас)
Геометрія	7,6	6,8 (7 клас)	8,2 (10 клас)
Біологія	8,4	7,6 (7 клас)	9,2 (8 клас)
Хімія	8,3	7,8 (7,9 класи)	8,8 (11 клас)
Фізика	8,6	8 (9 клас)	9,2 (8 клас)
Географія	8,5	8,1 (6-7 класи)	9 (8, 11 класи)
Трудове навчання	9,8	8,5 (7 клас)	11,5 (12 клас)
Фізкультура	10,4	9,4 (6 клас)	11,2 (10-11 класи)

Предмет	Загальношкільні показники 2018/2019 н.р.	Класи, які мають найнижчий показник	Класи, які мають найвищий показник
Українська мова	7,8	7,2 (8,10 класи)	8,8 (9 клас)
Українська література	8,1	6,8 (5 клас)	8,8 (9 клас)
Історія України	8,2	7,4 (10 клас)	9,2 (8 клас)
Всесвітня історія	8,1	7 (8 клас)	9,2 (8 клас)
Зарубіжна література	8	6,5 (5 клас)	9,3 (9 клас)
Іноземна мова	8	7,1 (8 клас)	9,1 (8 клас)
Математика	7,6	6,8 (5-В клас)	8,4 (5-Б клас)
Алгебра	7,8	7,1 (10 клас)	8,3 (7,8 класи)
Геометрія	8,1	7 (10 клас)	9,1 (9 клас)
Біологія	8,5	7,5 (6 клас)	9,1 (9 клас)
Хімія	8,2	7,7 (10 клас)	8,6 (8,9 класи)
Фізика	8,4	8,3 (7 клас)	9 (9 клас)
Географія	8,5	7,7 (10 клас)	9 (9 клас)
Трудове навчання	9,4	8 (8 клас)	10 (9 клас)
Фізкультура	9,8	8,4 (6 клас)	11 (12 клас)

Предмет	Загальношкільні показники 2019/2020 н.р.	Класи, які мають найнижчий показник	Класи, які мають найвищий показник
Українська мова	7,9	7,1 (6,9 класи)	8,9 (10 клас)
Українська література	8,3	6,7 (6 клас)	8,9 (10 клас)
Історія України	8,3	7,3 (11 клас)	9,4 (9 клас)
Всесвітня історія	8,2	7,2(8 клас)	9,5 (9 клас)
Зарубіжна література	8,2	6,7 (6 клас)	9,3 (10 клас)
Іноземна мова	8,4	7,2 (9 клас)	9,3 (9 клас)
Математика	7,7	6,7 (6 клас)	8,4 (5 клас)
Алгебра	7,9	7,2 (9 клас)	8,3 (8 клас)
Геометрія	8,2	7 (10 клас)	9,1 (9 клас)
Біологія	8,6	7,4 (7 клас)	9,3 (10 клас)
Хімія	8,4	7,6 (8 клас)	8,7 (9,10 класи)
Фізика	8,5	8,2 (8 клас)	9 (9 клас)
Географія	8,6	7,9 (11 клас)	9 (10 клас)
Трудове навчання	9,6	8 (8 клас)	10,1 (10 клас)
Фізкультура	10,1	8,4 (6 клас)	11 (8 клас)

Моніторинг рівня навчальних досягнень з предметів за підсумками 2017-2020 навчальних років

2017/2018 навчальний рік

2018/2019 навчальний рік

2019/2020 навчальний рік

Проведений моніторинг рівня навчальних досягнень учнів (вихованців) за результатами 2017-2020 навчальних років дозволяє зробити висновок, що більшість учнів всіх класів засвоїли навчальні програми з предметів на достатньому рівні.

Переважна кількість учнів (вихованців) мають здібності до навчання, але деякі через пропускі занять (хворобу, збори зі спортивних змагань) мають середній рівень знань. Учителям рекомендовано організовувати свою діяльність так, щоб прогалин в знаннях вихованців стало менше. Класним керівникам, вчителям слід взяти під особистий контроль індивідуальну роботу з дітьми, які мають пропуски уроків з різних причин, засвоюють програму на середньому та достатньому рівнях.

Моніторинг результатів навчальних досягнень

учнів (вихованців) 10-х, 12-х класів

Проаналізовано середній бал свідоцтва про базову середню освіту учнів (вихованців) 10-х класів упродовж 2017/2018-2019/2020 навчальних років.

№	ПІБ випускника	Клас	Середній бал свідоцтва	Загальний середній бал учнів 10-х класів
2017/2018 навчальний рік
1.	Болотов Андрій Максимович	10-Б	10,1	9,5
2.	Бородіна Анастасія Віталіївна	10-Б	9,3
3.	Колосовський Владислав Євгенович	10-Б	8,9
4.	Мельников Олександр В’ячеславович	10-Б	8,6
5.	Перерва Олександр Костянтинович	10-Б	9,7
6.	Токар Катерина Олександрівна	10-Б	9,5
7.	Хороших Олена Костянтинівна	10-Б	10,4
2018/2019 навчальний рік
1.	Баранова Олександра Сергіївна	10-А	8,7	8,7
2.	Бахтієв Вадим Віталійович	10-А	7,1
3.	Жульков Євген Едуардович	10-А	6,9
4.	Косенко Ігор Євгенович	10-А	8,2
5.	Лобойко Кіра Вадимівна	10-А	10,0
6.	Мозгова Світлана Юріївна	10-А	10,1
7.	Проказін Владислав Олександрович	10-А	9,1
8.	Романєєва Анастасія Віталіївна	10-А	9,7
9.	Русанова Анастасія Романівна	10-А	10,0
10.	Сиротіна Анна Сергіївна	10-А	9,0
11.	Турухіна Вікторія Олександрівна	10-А	9,4
12.	Футіш Ельвіра Іванівна	10-А	7,8
13.	Чуйко Марина Віталіївна	10-А	8,9
14.	Юрик Вадим Олександрович	10-А	8,0
2019/2020 навчальний рік
1.	Волошин Євгеній Романович	10-Б	7,0	8,3
2.	Євченко Данило Вадимович	10-Б	7,9
3.	Купріянов Денис Євгенійович	10-Б	9,1
4.	Марняк Данило Олесандрович	10-Б	6,8
5.	Мелкумян Катерина Костянтинівна	10-Б	6,7
6.	Репка Арсеній Олександрович	10-Б	8,4
7.	Рощупкін Олександр Олександрович	10-Б	9,8
8.	Савченко Іван Олександрович	10-Б	8,9
9.	Самойлов Ігор Андрійович	10-Б	7,7
10.	Сівакова Анна Сергіївна	10-Б	9,3
11.	Тіщенко Ксенія Михайлівна	10-Б	10,0
12.	Третяк Катерина Владиславівна	10-Б	7,5
13.	Уласовський Микита Янович	10-Б	8,8

Учні (вихованці) у свідоцтвах про базову середню освіту мають переважно бали достатнього рівня. Бали високого рівня отримали Болотов Андрій Максимович (10-Б кл., 2017/2018 н.р.), Хороших Олена Костянтинівна (10-Б кл., 2017/2018 навчальний рік), Лобойко Кіра Вадимівна (10-А кл., 2018/2019 навчальний рік), Мозгова Світлана Юріївна (10-А кл., 2018/2019 навчальний рік), Русанова Анастасія Романівна (10-А кл., 2018/2019 навчальний рік), Тіщенко Ксенія Михайлівна Романівна (10-Б кл., 2019/2020 навчальний рік).

Проаналізовано середній бал свідоцтва про повну загальну середню освіту учнів (вихованців) 12-х класів упродовж 2017/2018-2019/2020 навчальних років.

№	ПІБ випускника	Клас	Середній бал свідоцтва	Загальний середній бал учнів (вихованців) 12-х кл.
2017/2018 навчальний рік
Випускників немає.
2018/2019 навчальний рік
1.	Карпенко Віталій Ігорович	12-Б	7,7	8,5
2.	Кулічевський Богдан Павлович	12-Б	8,3
3.	Сичов Ілля Віталійович	12-Б	7,2
4.	Сіренко Олександра Сергіївна	12-Б	10,0
5.	Твердохлєб Володимир Володимирович	12-Б	7,7
6.	Трухтанова Анастасія Сергіївна	12-Б	10,0
2019/2020 навчальний рік
1.	Бородіна Анастасія Віталіївна	12-Б	9,5	9,6
2.	Колосовський Владислав Євгенович	12-Б	9,2
3.	Перерва Олександр Костянтинович	12-Б	9,9
4.	Токар Катерина Олександрівна	12-Б	9,5
5.	Хороших Олена Костянтинівна	12-Б	10,2

Випускники 12-х класів в свідоцтвах про повну загальну середню освіту мають переважно бали достатнього рівня. Бали високого рівня отримали:

у 2018/2019 навчальному році:

Сіренко Олександра Сергіївна	12-Б	10
Трухтанова Анастасія Сергіївна	12-Б	10

у 2019/2020 навчальному році:

Хороших Олена Костянтинівна	12-Б	10,2

Таким чином, результати навчальних досягнень учнів (вихованців) 10-х, 12-х класів великою мірою залежать від способу включення школярів в освітню діяльність, від здібностей учнів до оволодіння конкретними знаннями, уміннями, від їх індивідуальних нахилів.

Моніторинг результатів участі в учнівських олімпіадах

У 2019/2020 навчальному році в І етапі Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів взяли участь 25 % учнів (вихованців) 7-12-х класів, у ІІ (міжінтернатному) етапі Всеукраїнських олімпіад - 8 %, з них - 3 % учнів (вихованців) здобули призові місця, а саме:

ІІІ місце з трудового навчання, хімії – Мозгова Світлана (11-А клас), нагороджена Дипломом ІІІ ступеня;

ІII місце з російської мови та зарубіжної літератури – Русанова Анастасія (11-А клас), нагороджена Дипломом ІII ступеня;

ІІІ місце з математики – Лобойко Кіра (11-А клас), нагороджена Дипломом ІІІ ступеня;

ІІІ місце з фізики – Романєєва Анастасія (11-А клас), нагороджена Дипломом ІІІ ступеня.

Результативність участі учнів (вихованців) в учнівських олімпіадах

2017/2018 навчальний рік	2018/2019 навчальний рік	2019/2020 навчальний рік
Кількість учасників	Кількість переможців	Кількість учасників	Кількість переможців	Кількість учасників	Кількість переможців
Участь в учнівських олімпіадах	15	8	10	3	10	4

Моніторинг участі учнів (вихованців) у творчих конкурсах та

спортивних досягнень за період з 2017-2020 роки

Було проаналізовано стан розвивального освітнього середовища спеціальної школи, участь учнів (вихованців) у спортивних гуртках та секціях, їх досягнень у різноманітних творчих конкурсах та змаганнях, проектування на перспективу на основі аналізу одержаних даних та виявлених тенденцій і проблем.

Моніторинг участі учнів (вихованців) у творчих конкурсах

Творчі конкурси	2017/2018	2018/2019	2019/2020
Всеукраїнські	1	1	3
Обласні	2	3	3
Міські	2	2	3
Всього призерів	4	4	5

Моніторинг участі учнів (вихованців) у спортивних змаганнях

Творчі конкурси	2017/2018	2018/2019	2019/2020
Міжнародні	3	1	1
Всеукраїнські	5	4	9
Обласні	4	2	2
Міські	2	2	1
Всього призерів	21	14	29

Висновок

Проаналізувавши результати участі учнів (вихованців) у всеукраїнських, обласних та міських конкурсах, можна зробити висновок про підвищення активності учнів та збільшення призових місць порівняно з минулими роками. За останній рік цей показник є найвищим. Проте, слід зазначити, що ці показники можуть бути кращими. Стабільно високими є спортивні досягнення та участь у змаганнях міжнародного та всеукраїнського рівня.

У 2019/2020 навчальному році учні (вихованці) закладу брали участь та стали переможцями в наступних конкурсах :

- у Всеукраїнському конкурсі дитячого малюнку серед дітей з порушенням слуху «Моя країна - Україна» (20 мистецьких робіт);

- участь у Всеукраїнському конкурсі дитячого малюнку «Охорона праці очима дітей» - робота учня 7-В класу Колісника Артема;

- участь у дитячому художньому конкурсі «Світ і я» до Всесвітнього Дня охорони навколишнього середовища (робота учня 7-В класу Колісника Артема «Я малюю світ яскравими фарбами»;

- у традиційному конкурсі дитячих талантів «Весняні посмішки- 2019».

2. Спортивні досягнення:

- Чемпіонат світу з баскетболу (м. Люблін, Польща) - Хороших Олена (12-Б клас), Бородіна Анастасія (12-Б клас), Калмикова Валерія (7-Б клас) - 8 командне місце;

- Чемпіонат Європи з легкої атлетики, м. Бохум (Німеччина) – Токар Катерина (12-Б клас) - III місце;

- Чемпіонат України з плавання серед спортсменів з вадами слуху (м. Кам'янське) – Мозгова Світлана (11-А клас) - II, III місця; Русанова Анастасія - (11-А клас) - III місце; Бутолін Владислав (9-Б клас) - II місце, Литвинов Максим (8-В клас) – II місце, Романєєва Анастасія (11-А клас) - III місце, Пушкарська Софія (5-А клас) - IV місце;

- Чемпіонат України з легкої атлетики (серед спортсменів з вадами слуху

(м. Харків) - Токар Катерина (12-Б клас) - І, II місця;

- Чемпіонат України з баскетболу - U21, (м. Кропивницький) - Солодовник Поліна (8-Б клас), Біляєва Дарина (8-Б клас), Калмикова Валерія (7-Б клас), Колотуша Мілена (7-В клас), Бородіна Анастасія (12-Б клас), Хороших Олена (12-Б клас) - І командне місце;

- Чемпіонат України з баскетболу - (м.Харків) - Солодовник Поліна (8-Б клас), Біляєва Дарина (8-Б клас), Калмикова Валерія (7-Б клас), Колотуша Мілена (7- В клас), Бородіна Анастасія (12-Б клас), Хороших Олена (12-Б клас) - І командне місце;

- Кубок України зі спортивного орієнтування (м. Трускавець) - Євченко Данило (10-Б клас) - І місце, Багнюк Максим (9-Б клас) - ІІІ місце, Невольниченко Кристина (9-Б клас) – ІІІ місце, Власенко Микита (9-Б клас) - ІІІ місце, Бурдукова Роза (6-Б клас) - ІІІ місце, Домаєв Назарій (6-Б клас) - ІІІ місце;

- Кубок України з плавання (м. Бровари) - Мозгова Світлана (11-А клас) - III місце; Пушкарська Софія (5-А клас) - ІІІ місце.

Моніторинг розвитку особистості учнів (вихованців)

спеціальної школи

Поняття моніторингу в деяких відносинах близьке до таких поширених загальнонаукових та педагогічних понять як зворотний зв’язок, рефлексія, контроль. Не вдаючись в аналіз їх співвідношення, відзначимо, що моніторинг являє собою більш загальне, істотно більш розвинене явище, в той час як перераховані поняття позначають лише окремі його аспекти, ланки, зовнішні прояви і окремі випадки. Мета моніторингу – відстеження розвитку учня (вихованця) від першокласника до випускника. За результатами моніторингу можна відстежити дітей, які з тієї або іншої причини мають затримку розвитку і своєчасно, за допомогою корекційних занять, допомогти дитині. У більш широкому вигляді моніторинг здійснюється на всіх етапах супроводу учнів (вихованців). Основна структура такого моніторингу в спеціальній школі наведена у таблиці.

Етапи та аспекти вивчення та розвитку учня (вихованця)

як особистості

Адаптація	Спостереження на уроках і в вільний час	Діагностика динаміки адаптації учнів (вихованців)	Консультації окремих учнів (вихованців) і їх батьків	Консультації вчителів і вихователів
Супровід	Діагностика індивідуально- психологічних особливостей дітей	Психокорекційна робота	Відстеження динаміки розвитку дитини	Консультації вчителів, вихователів, батьків учнів (вихованців)
Моніторинг діяльності	Аналіз навчальних досягнень	Аналіз зайнятості учнів (вихованців)	Залучення дітей до позащкільної діяльності згідно інтересам та можливостям дитини	Психологічні консультації, психокорекція
Профорієнтація	Визначення профінтересів	Профпідбір професії і спеціальності згідно індивідуально- психологічних особливостей і стану здоров’я	Зустрічі з представниками професій і викладачами навчальних закладів	Індивідуальні профконсультації

Вивчення особистості учнів (вихованців) починається з початком навчання у спеціальній школі. У вересні-жовтні проводиться психологічне тестування дітей щодо виявлення їх потенційних інтелектуальних здібностей за допомогою психодіагностичних методик «Тест шкільної зрілості» Керна-Йірасика, «Будиночок» Н. Гуткіної, «Четвертий-зайвий» Н. Чуб, «Лабіринт» А. Венгера, «Різані фігурки» В. Холмовської, «Чого не вистачає» Р. Немова.

Тестування дітей за невербальною частиною дитячого варіанту тесту інтелекту Д. Векслера проводиться двічі на рік. Використання вербальних методик ускладнено низьким рівнем комунікативних навичок у більшості першокласників. На початку навчального року проводиться діагностування інтелектуального рівня першокласників. На підставі отриманих результатів учителю і вихователю даються висновки і рекомендації щодо навчання дітей, визначаються психологічні корекційні заняття для дітей зі зниженим рівнем інтелектуальних здібностей. У березні-квітні проводиться повторне тестування дітей з метою виявлення рівня динаміки їх розвитку. Це зіставлення дає підстави виявити зміни, що відбулися за час, що минув.

Динаміка розвитку учнів (вихованців) 1-х класів

(Визначення середнього показника невербального інтелекту

за шкалою Д. Векелера)

Якщо результати моніторингу мають позитивну динаміку розвитку дітей, це свідчить про дієвість форм і методів корекційної роботи і створення оптимальних умов для навчання і розвитку.

Але майже в кожному класі є діти, інтелектуальний рівень яких нижче за середній показник, як правило це діти зі счетаною патологією. Корекційна робота з такими дітьми продовжується і в наступних класах початкової школи. Моніторинг динаміки розвитку дітей зі счетаною патологією проводиться щорічно у січні-лютому. За його результатами проводиться корегування корекційної роботи.

Для відстеження розвитку всіх дітей класу наступне тестування проводиться по закінченні початкової школи. Мета цього моніторингу - визначення навчальних можливостей, зони найближчого розвитку кожної дитини і можливість спрогнозувати складності, які можуть виникнути при навчанні у середній ланці школи. За результатами тестування робляться висновки по темпам розвитку і інтелектуальним можливостям кожної дитини і надаються рекомендації класному керівнику, вихователю і викладачам.

Динаміка розвитку учнів (вихованців) початкових класів

(Визначення середнього показника невербального інтелекту

за шкалою Д. Векелера)

Показники рівня невербального інтелекту, позитивна динаміка розвитку свідчать про когнітивну та особистісну зрілість учнів (вихованців) та їх відповідності до вимог розвитку що ставляться під час навчання у середній ланці спеціальної школи.

Важливий етап – це адаптація учнів (вихованців) до умов навчання в спеціальній школі першокласників, адаптація п’ятикласників до навчання у середній ланці закладу освіти. Практичний психолог спільно з класними керівниками, вихователями, вчителями контролюють і спрямовують процес адаптації кожного школяра. За результатами вивчення особистості кожної дитини в процесі її адаптації практичним психологом видаються рекомендації класним керівникам та вихователям щодо дітей, які мають психологічні проблеми.

Моніторинг процесу адаптації новоприбулих учнів (вихованців) до умов навчання і виховання здійснюється протягом першого семестру. З цією метою проводяться спостереження, анкетування, опитування за методикою Ю. Гільбуха «Мій клас», вивчається рівень самооцінки за методикою «Дерево» Д. Лампена і рівень тривожності за методикою «Шкала соціально-ситуативної тривожності» О. Кондаша. На основі отриманих даних проводяться заходи щодо корекції процесу адаптації окремих учнів (вихованців) до різних аспектів навчання у спеціальній школі.

Психолого-педагогічний супровід кожного учня спеціальної школи здійснюється з урахуванням стану здоров’я та індивідуально-психологічних особливостей. Кожному школяру надається можливість проявити свої здібності у різних видах діяльності (навчальній, культурній, спортивній та ін.), а також взяти участь у різноманітних інтелектуальних, спортивних і творчих змаганнях. Класними керівниками і вихователями відстежується занятість учнів позакласною роботою. Щорічно проводиться моніторинг зайнятості дітей у вільний час. Особливо важливо відзначити, що саме в ході цієї роботи учнів (вихованців) знаходять для себе пріоритетні галузі застосування своїх здібностей і виборі майбутньої професії, спеціальності.

Особливе завдання психологічної служби полягає в проведенні глибокої профорієнтаційної роботи з учнями (вихованцями), формуванні професійних планів з урахуванням здібностей, інтересів, можливостей та стану здоров’я. Тісна взаємодія з навчальними закладами, які мають можливість навчання дітей зі зниженим слухом, дозволяє щколярам випускних класів безпосередньо познайомитися з професіями та спеціальностями, умовами вступу та навчання. Викладачі дізнаються про своїх абітурієнтів, а учні бачать своїх потенційних викладачів.

У спеціальній школі впроваджена програма дослідження учнів (вихованців) випускних класів, яка включає програму психологічного дослідження та аналіз можливостей дітей. На основі результатів анкетування і опитування визначається рівень сформованості профорієнтаційних планів 10-12-класників. З учнями (вихованцями), які мають труднощі з профорієнтацією, проводиться індивідуальна профконсультаційна робота. Програма психологічного дослідження спрямована на вивчення особистісних якостей, різних видів компетентностей випускників. З випускниками проводиться додатково робота з психологічної готовності до здачі ЗНО.

Моніторинг націлює на постійне спостереження розвитком дітей з метою виявлення відповідності його бажаному результату. Тільки завдяки регулярних досліджень можна своєчасно виявити проблеми дитини і допомогти їй.